從「無」到「有」——創意圖書教學
中華基督教會大澳小學 陳佩怡
由「心」出發——心理詞彙帶動寫作
荃灣商會學校 黃錦安
聽說讀寫遊樂園—--趣圖書 妙輸入 樂輸出
葛量洪校友會黃埔學校 劉佩珊
聽風的日子——聆聽詩的世界
樂善堂小學 吳兆敏、李立秀
聆聽百寶袋──以聽帶說寫
北角衞理小學 戴綺華、馮婉湄、黃鳳屏
小一學生大部分都像大雄,對要求一次過要聽得精準的聆聽練習表現得怯懦和束手無策。且看教師如何運用「焦點式聆聽」這百寶袋,協助學生在聆聽前對課題有足夠輸入,充滿期待。在聆聽中由淺入深,逐步組織聆聽經驗,提取關鍵訊息,漸漸完成聆聽任務,充滿自信心。小一生也能把聆聽百寶袋所獲,延伸到學校生活,勇於以說寫表達,互相分享,滿載而歸。
拉闊說話空間──以「配對內容拼合法」帶動專題研習
香港大學教育學院 鄺麗雯
杯澳公立學校 胡貫知
專題研習的教學目標是甚麼?培養學生共通能力或研習能力? 有沒有想過同時可以訓練和提升學生的說話能力呢?本實踐可看出老師如何巧妙地把說話策略「配對內容拼合法」融入小六專題研習教學的不同環節中,例如:滙集原組同學喜愛的食物、拼合新組同學飲食喜好的資料等,促使不同族裔的非華語學生在說話活動過程中互助、合作及反思,最後完成一份多元文化餐單。可見,只要老師善用說話策略,培養非華語學生說話能力的機會俯拾皆是。