吸詞大法8式

• 接觸多次方
• 拆詞法​
• ​採字蝶
• 文字幸運輪
• ​中文大富翁
• ​心理詞彙
• 聯繫語文
• ​配詞擴展法

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• 語文能力越弱的人，越需要多接觸字詞；已經擁有一定詞彙量的第二語言學習者，學習新字詞所需的接觸次數也相對較少 (Zahar et al., 2001)。
• 在字詞接觸上需要有意義。老師可以從以下三方面增加接觸字詞的機會：
  1. 校園佈置，如：在門、桌子等校園設施上貼上中文名稱。
  2. 圖書閱讀，如：在課程加入繪本，在課室加設圖書角等，讓兒童在情境中學習字詞。
  3. 生活接觸，如：布置課業，要兒童留意店舖海報、路牌等日常生活所見字詞。
• 強制輸出 (Pushed output) (Swain, 1985)：輸出能迫使學習者用多點「腦力」去進行學習，而這過程是一種比較深層的學習。例子：

你猜以下哪種方法對學習者學字詞最有效？

a) 一個填充練習
b) 三個填充練習
c) 一個作句練習

答案：
​(b)。做了三個填充練習的學生比做了一個作句練習的學生能更有效地記得字詞 (Folse, 2006)。

• 漢語中的合義詞接近八成，利用合義詞的組成特性，可以運用「拆詞法」來掌握詞義。
• 方法是把多音節詞語拆分，解釋當中的語素或字，再重新組合意思。
• 要注意語素的多義性，並不是所有的詞語都可以拆分成語素分析。
• 例如：

• 採字蝶能促進學生對字詞的了解及形象化，加深與其相關字詞的認識，並加以應用，從而減低字詞的遺忘率（張慧明，2017）。
• 方法是：

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• 協助學生掌握部件與字、字與詞、詞與句的連繫，以加強學生對字詞意義的掌握以及運用能力，並能增加學生的字詞量(張慧明、黃綺玲，2017)。
• 方法是：由中心開始，以向外輪擴散的模式，認識由部件組成的字，進而認識由該字組成的詞，最後選擇詞語造句。
• 文字幸運輪的層數和格數可以按學生能力增減，靈活多變。

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• 透過卡牌遊戲，以有趣味的方法鞏固學生對詞語的記憶，減低遺忘率。
• 方法與一般大富翁遊戲相若：
• 預備大富翁遊戲板、多張字詞卡（目標字詞）、骰子；
• 玩家以順時針方向輪流擲骰，按擲出的點數由起點開始，棋子以順時針方向前進，棋子到達應停下的方格後，按方格所寫內容進行遊戲；
• 玩家從該類別的字詞卡中拿取最上面的一張，能讀出便可取去。

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• 心理詞彙（詞彙網絡）是指人腦儲存而且能掌握和運用的詞彙。
• 找出兒童的心理詞彙，幫助他們學習字形（或加上字音），便能快速和有系統地學習大量漢字。
• 這些詞彙結合了兒童的生活經驗，學習時特別容易和愉快，識字效率特高。
• 可以幫助兒童從口語的心理詞彙過渡到書面語。
• 例子：

• 透過圖畫聯繫語文，學生能更容易地掌握複雜的概念和文字(Herrera et al., 2013)。
• 圖畫可以吸引同學的注意力，刺激思考，能集中討論所見、所思、所感。
• 透過聯想建立詞語的記憶線索，便於詞語的恢復、回憶。
• 方法是：

• 漢語詞義的一大特點就是語素義與詞義關係密切。
• 語素在構詞時意義絕大多數保持不變，少數變化情況也是有規律可循的。
• 讓兒童明白詞語中語素意思，然後跟別的語素或者詞語搭配，便可以學習更多詞彙，增加識字量。
• 例如：